2019年5月，德州新語(yǔ)北校區(qū)成立了“救火小組”，暖男侯健鵬老師成為了新語(yǔ)的一名“救火員”。

隨著學(xué)校里特殊兒童青少年不斷長(zhǎng)大，青春期的孩子越來(lái)越多，情緒波動(dòng)比較大，一旦有孩子發(fā)脾氣，就會(huì)影響班級(jí)所有孩子們的上課秩序。為了幫助青春期孩子們平穩(wěn)度過(guò)這個(gè)時(shí)期，同時(shí)保障正常上課秩序，學(xué)校決定成立“救火小組”。

林林今年13歲了，正值青春期，情緒波動(dòng)特別大。每天都特別抗拒進(jìn)校門、進(jìn)教室，午餐時(shí)間常常發(fā)脾氣不吃飯。于是立即啟動(dòng)“救火小組”，小侯老師迅速到位，安撫林林的情緒。

小侯老師向林林的任課老師了解孩子情況后，制定了詳細(xì)計(jì)劃：在林林發(fā)脾氣的時(shí)候，使用問(wèn)題行為處理方法：忽略，逐漸消退了林林發(fā)脾氣的行為；并用了兩周時(shí)間逐漸引導(dǎo)林林進(jìn)入教室：從最初完全抗拒進(jìn)入教室，到可以在教室里待五分鐘，十分鐘，再到如今林林可以在教室內(nèi)跟隨老師一起上課，小侯老師這位“救火員”發(fā)揮了很大作用。并且他還收獲了一名“小跟班”，走到哪里林林都會(huì)跟著他，兩個(gè)人成為了形影不離的好朋友~

林林表現(xiàn)得好，老師特意獎(jiǎng)勵(lì)美味的零食~

今后的工作中，小侯老師要更多地發(fā)揮“救火員”職責(zé)，幫助更多孩子喲~