“一讓孩子學習，他就哭鬧、摔東西！”

         “就是不讓別人靠近，一旦離他近點，他就掐人、打人……”

         “一出門就必須抱著……”

         “動不動就抓頭發(fā)、磕頭，頭都磕青了……”

         “想要的東西，伸手就抓，也不管是誰的……”

        針對以上家長經常出現(xiàn)的疑問，12月11日下午，德州新語特教學校（康復中心校區(qū)）家長培訓以《如何應對孩子的問題行為》為題，具體分享了如何分析問題行為，培養(yǎng)正性行為，促進孩子進入社會融合。本次主講由資深教師盧克珍擔任，盧老師入職德州新語八年以來，多年從事一線教學工作，積累了大量的實踐經驗，后參與辦公室工作，接待心智障礙兒童家長，了解孩子們的特點、家長們的疑惑。

        盧老師就以上孩子時常會出現(xiàn)的行為，跟家長說明如何定義問題行為。通過講述校長兒子明明的例子，一個低功能孤獨癥人士，經過多年的康復訓練，現(xiàn)在已經成功進入工廠就業(yè)了，雖然存在“打手”的異常行為，但并不影響他的學習、工作、生活，所以不能稱其為問題行為。

進而講述了問題行為的種類及功能，并通過舉例分析，讓家長了解如何分析問題行為的功能，進而進行行為改變。

        進而講述了問題行為的種類及功能，并通過舉例分析，讓家長了解如何分析問題行為的功能，進而進行行為改變。

        最后強調：我們所有的康復訓練內容都要以促進孩子的社會融合為最終目的！為家長指明應該如何制定孩子的學習目標，制定康復訓練內容。

認真聽課的家長們